名师走进直播间，让我们从名师的角度，了解实践性教学。
本期名师
李霞老师是中华中学英语高级教师，深耕高中英语教学二十余年，以“扎实的学科功底+温暖的育人理念”深受学生喜爱。
南京市中华中学始于1899年，是南京百年名校，江苏省首批四星级高中、高品质示范高中立项学校。师资雄厚，教学质量顶尖，课程多元，德育、国际交流成果突出，是南京市民心中的金牌学府。
展开剩余91%本次采访旨在通过一线教师的视角，探讨高三英语学习的核心策略、课堂教学的实践智慧、德育渗透的方法，以及教育生涯中难忘的故事，为师生、家长提供有温度的教育参考。
很多人提到高三英语就觉得“难突破”“提分慢”，作为带过多年高三的“老教师”，您对学生和家长的第一句建议会是什么？
我的第一句建议是：别慌，把高三看作一次查漏补缺的“系统升级”，而不是一场只靠冲刺的百米赛跑。
很多学生和家长觉得高三英语难突破，是因为陷入了“盲目刷题”的误区，以为做得越多越好。其实，高三的核心不是学新知识，而是把过去两年零散的知识点串联起来，形成一个完整的知识网络。
就像课程标准和高考评价体系强调的，英语考查的是综合语言运用能力，而不是孤立的语法点或单词。这时候，分析错题比做新题更重要，总结规律和运用规律比重复练习更有效。每一道错题都是一个“漏洞”，补上它，你的系统就更强大一分。
高三英语与高一高二相比，最大的差异是什么？学生在心态和学习方法上需要做哪些调整？
高三英语和高一高二最大的差异在于，它不再是看似零散知识点和单一语篇的学习，而是对所有知识的系统性整合、综合运用和应试能力的全面提升。
简单来说，高一高二像是在搭积木，一块块学习单词、语法句型和语篇；而高三则是要用这些积木，快速、准确地搭出指定的复杂模型，并主动运用到剖析或者构建需要高阶思维的多语篇中，并在规定时间内完成有挑战、有难度的综合试卷。
针对这种差异，学生需要在心态和方法上做出以下调整：
心态调整
01从"学会"到"会用"
不能满足于"我背过这个单词"或"我懂这个语法"，而要问自己"我能在阅读中快速识别它的作用吗？能在写作中正确使用它吗？"
02接受不完美
高三模拟考很多，分数有起伏很正常。把每次错题都看作一次查漏补缺的机会，而不是对自己的否定。
03保持节奏，拒绝焦虑
不要和别人比进度，按照自己的计划稳扎稳打。盲目跟风刷题只会打乱节奏，增加焦虑。在错题或者复习中收获一些小确定并转化为小确幸、小成就，不仅能延时快乐，还能促进系统化复习的可持续进行。
学习方法调整
01从"广撒网"到"精准打击"
减少无目的的海量刷题，转而进行专题突破。比如，集中一周攻克阅读理解的推理判断题，或集中训练观点表达类的应用文写作。
02建立个人积累本
这是每个孩子最高效实用的个性化定制复习资料库。可以是错题归类整理，系统性分析错因，可以是话题类整理，还可以是阅读技巧的归纳和演绎。
03整套限时训练
每周进行一次完整的英语试卷限时模拟。这能帮助学生适应考试节奏，提升答题速度和时间分配能力。
针对高考英语的几大板块（如阅读理解、完形填空、写作、语法填空等），您认为学生最容易失分的环节是什么？高三复习时该如何针对性突破？您在教学中会用什么方法帮助学生高效积累并运用词汇？
我认为学生最容易失分的环节是阅读理解，因为部分学生会主观臆断或者过度推断。
针对性突破最重要的是：精准把握高考命题特征，实施靶向训练。
近几年新高考I卷阅读理解题材聚焦低碳环保、教育改革、城市规划等前沿议题，以说明文和议论文为主，深层理解题占比逐年提升，今年更是达40%，要求学生具备较强的抽象概念理解能力和逻辑推理能力。
因此，教学中可多训练学生对复杂信息的结构化处理能力，多做思维建模，引导学生建立科学的解题思维链：比如对于“问题—解决类”文本，我们在阅读语篇时可快速找到文本呈现的问题是什么，产生原因有哪些，怎样才能一一解决问题，目前在解决过程中遇到的瓶颈有哪些，专家评价又如何等。
高效积累并运用词汇的方法
词根词缀记忆法：掌握常见的词根、前缀和后缀，通过拆解单词理解其含义和构成逻辑，这样不仅能记住当前单词，还能举一反三，推测出同族词的含义。
语境记忆法：将单词置于具体的句子、段落或文章中记忆，结合课文例句、阅读主题语篇等方式，理解单词的含义、搭配和用法，还可以尝试用新学单词对指定主题进行造句和短文写作。
多感官协同记忆法：调动视觉、听觉、动觉等多感官参与记忆，如在读后续写的创作中，营造出所描绘场景的画面等，加入适切的、生动的、高级的表达，全方位刺激大脑，加深记忆印象。
高三复习课易陷“刷题-讲题”的循环，您的课堂如何避免枯燥，让学生保持参与感？面对英语水平差异较大的学生，您会采取哪些差异化教学策略？
针对高三复习课的枯燥问题和学生水平差异，我会从课堂设计和教学策略两方面入手，确保每个学生都尽可能能在原有基础上有所提升。
如何避免“刷题-讲题”的枯燥循环
01变“被动听讲”为“主动探究”
我会把讲题变成“侦探破案”。比如，对于一道深度思维考查的阅读理解题，不仅仅是告诉学生为何选某个选项，更多是激发学生去探究为何另三个选项不合适，这不仅能让学生深入理解考点，还能激发他们的表达欲和思辨能力，课堂气氛一下子就活跃起来了。
02融入“情境化”和“生活化”元素
讲解某些阅读理解语篇时，我会链接一些相关话题的教材语篇，强化情境，唤起学生已知以及对同类语篇架构的熟悉感，让孩子的获得感得到满足；
讲解应用文写作时，我会结合身边正式正规的应用文体（如校园网上的通知、征文、演讲稿等）或热点推送（如论坛热门话题探讨、融合课堂实例等），这样能让学生感受到英语的实用性，也利于引导学生用英语得体正确地表达。
如何应对学生英语水平差异
01实施“分层任务”和“个性化目标”
例如，布置弹性作业：同样的写作练习，基础生可以仿写范文，中等生可以在范文基础上修改创新，优等生则要求独立创作并使用高级词汇和复杂句型。
02利用“小组合作”和“同伴互助”
将不同水平的学生混合分组共同完成项目式学习任务，促进互助互学。
03提供“一对一”的针对性反馈
利用课余时间或自习课，对学生进行一对一交流，指出具体问题并给出改进建议。这种个性化关注能让每个学生都感受到被重视，增强学习动力。
作为南京市三八红旗手，您又是如何以德育渗透，“教知识”更要“育人心”？您又是如何在课堂中引导学生形成正确的价值观？
利用课堂活动渗透德育：中华中学非常重视各种融合德育主题活动的开展，我会在日常课堂教学中有意识地组织小组合作学习、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神、沟通能力和尊重他人的意识。如配合高一时学校组织的课本剧展演活动，帮助学生进行英语戏剧排演，学生们需要共同排练、互相配合，在这个过程中他们能更好地理解团队合作的重要性。
以身作则，言传身教：教师的言行举止对学生的价值观形成具有重要的影响。我会时刻注意自己的言行，做到诚实守信、关爱学生、敬业奉献。其实，中华中学全体教师们在德育工作中所展现出的崇高职业道德风范，一直在潜移默化地影响着学生。
关注学生个体差异：对于基础薄弱的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们树立自信心和团队合作能力；对于学有余力的学生，我会引导他们树立更高的目标，培养他们的社会责任感和领导力。
能分享一个让您印象最深的学生案例吗？这个故事中，您做了什么？学生的变化给您带来了怎样的触动？
今天要分享的小故事主人公叫小宇：
当年的他安静内向，成绩优异，父母是菜市场杀鸡宰鸭的外来务工者，终日忙碌，与他的交流只有睡前一句“作业写完了吗”和每月的生活费。小宇像墙角的野草，沉默地独自生长。
高三某天，小宇情绪爆发。同桌不小心碰掉了他的笔记本，他突然掀翻了课桌，嘶吼着“别碰我的东西”，眼神里满是惊恐和愤怒。大家担心他有暴力倾向，不敢靠近。看着小宇被孤立，蜷缩在教室角落的背影，我很心疼。一天晚自习，我把他带到办公室，给他点了杯热饮，他断断续续地说出了自己的心声：父母永远在忙碌，他讨厌菜市场的味道，他不知道怎么跟同学聊天，觉得自己像个“多余的人”。看着可怜的孩子，我下定决心要帮他！
于是我联系了小宇妈妈，简单交代了他的情况，妈妈着急得直掉眼泪，却又很无助。出乎我意料的是，几个家委妈妈在得知小宇的情况后都主动提出要帮忙。我们一起商量，在学校附近找了一间向阳的单室套，租金由我和几位妈妈分摊一部分，剩下的部分小宇妈妈承担。
搬家那天，几个家长带着孩子来帮忙，有人给他买了新被子，有人送了他喜欢的篮球，我记得他就站在收拾得干干净净的房间里，第一次露出了腼腆的笑容。周末，男生们拉他加入篮球小组，陪他骑行感受自然，他脸上的笑容渐渐多了。学习上，各科老师都低调地关注他。细心的解答，嘘寒问暖，及时鼓励。
最终，小宇考上省内211大学，本科期间还拿到了国家奖学金。那年他来看我，眼里含着泪，笑容却无比灿烂。那个曾在菜市场角落微弱的光，终于被我们一起点亮。某一年，他在卡片里写：“是你们让我知道，我不是一个人。”而我想说，其实，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。多一份关爱，就可能照亮一个孩子的一生。
您一直坚持在高中英语教育一线，那么请您总结一下自己的教育理念。
“用爱温暖人”，这也是我中华中学一贯秉承的教育理念，还是我校人才培养的目标之一。它体现为勇于担当的大爱，也体现为教育公平的博爱，还体现为无私奉献的关爱，让家长和孩子感受到被尊重与被呵护。促进家校共育。
都说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而“爱”，就是背后那股最温柔也最强大的力量。
最后，想对即将进入和正在经历高三的学生说一句寄语吗？对家长在英语学习支持方面，您有什么建议？
对学生的寄语
高三不是一场孤独的马拉松，而是一次精心策划的远征。别被"冲刺"的口号吓倒，把每天的努力都看作是为自己的未来添砖加瓦。稳住心态，扎实用功，你走过的每一步都算数。
对家长的建议
在英语学习上，您的角色不是“监工”，而是孩子最坚实的"后盾"和"伙伴"。
1）多鼓励，少施压：关注孩子的努力和进步，而不仅仅是分数。一句"今天辛苦了"比"你怎么又错这么多"更能给孩子力量。
2）相信老师，多沟通：如果对孩子的学习有疑问，及时和老师沟通。我们是同盟军，共同的目标是帮助孩子更好地成长。
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编 导：杨老师 何老师
邮 箱：njjyzs@yeah.net《教育之声》
新媒体部编辑：吴老师
美 编：黄老师
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